نحوه امتحان گرفتن و تصحیح اوراق دانش آموزان با آسیب بینایی چگونه خواهد بود؟
در نظام آموزشی کشور، رعایت عدالت آموزشی برای همه گروه های دانش آموزی از اهمیت بالایی برخوردار است. یکی از گروه های مهم دانش آموزان، افرادی هستند که دارای آسیب بینایی یا نابینا و کم بینا هستند. در این مقاله به بررسی کامل نحوه برگزاری امتحانات و تصحیح اوراق این دسته از دانش آموزان، بر اساس آخرین داده ها و تجربه های اجرای پایلوت در برخی استان ها پرداخته می شود.
برگزاری پایلوت امتحانات نهایی برای دانش آموزان نابینا و کم بینا
در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴، امتحانات نهایی دانش آموزان نابینا و کم بینا در پنج استان کشور شامل تهران، خراسان رضوی، فارس، اصفهان و آذربایجان شرقی به صورت پایلوت و با نسخه بریل برگزار شد.
- تعداد کل دانش آموزان شرکت کننده با آسیب بینایی در پایه های یازدهم و دوازدهم: ۱۳۰ نفر
- تعداد دانش آموزانی که سوالات را به صورت بریل دریافت کردند: ۷۷ نفر
- پاسخ دهی: به صورت نوشتاری توسط دانش آموزان انجام شد
دروسی که به صورت بریل ارائه شد
دروس انتخاب شده برای اجرای بریل شامل مواردی بود که نیاز به تخصص بیشتر در درک و دریافت پرسش ها داشتند:
پایه یازدهم
- زبان انگلیسی
- زبان عربی
پایه دوازدهم
- زبان انگلیسی
- عربی
- فارسی
- ریاضی
- فلسفه
- جغرافیا
- علوم و فنون ادبی ۳
انتخاب این دروس بر اساس دشواری در انتقال مفاهیم با کمک منشی عادی انجام شد، به همین دلیل به صورت بریل ارائه شدند.
مشکل کمبود مصحح بریل خوان
یکی از مهم ترین چالش های پیش روی برگزاری امتحانات دانش آموزان با آسیب بینایی، نداشتن مصحح با تسلط بر بریل بود. به همین دلیل برای هر دانش آموز، یک معلم رابط در نظر گرفته شد تا عملیات تصحیح اوراق را انجام دهد.
این موضوع سبب شد که کیفیت تصحیح اوراق نسبت به سیستم های استاندارد دچار تفاوت شود، چرا که همه معلمان رابط تسلط علمی دقیقی بر همه دروس نداشتند.
شیوه برگزاری امتحانات در سایر استان ها
در استان هایی که در پایلوت شرکت نداشتند، همچنان از روش سال گذشته بهره گیری شد. این روش شامل:
- اختصاص منشی برای نوشتن پاسخ های دانش آموزان
- اختصاص زمان اضافه برای پاسخگویی
این روش هر چند کمک کننده است، اما نسبت به استفاده از بریل دقت و استاندارد کمتری دارد و نیاز به بازنگری دارد.
بررسی بازخوردها و تصمیمات سال آینده
بر اساس بازخوردهای میدانی از کارشناسان حوزه های امتحانی، نظرات مثبتی ثبت شده و همین عامل باعث شده تا برنامه ریزی برای گسترش اجرای کشوری این طرح در دستور کار قرار گیرد.
سازمان آموزش و پرورش استثنایی در حال بررسی است که برای سال آینده:
- تعداد بیشتری از استان ها را وارد پایلوت کند
- احتمال اجرای این طرح در سطح کشور را بررسی نماید
لزوم آموزش بریل به معلمان
یکی از راهکارهای بنیادی برای رفع مشکل تصحیح اوراق، آموزش خط بریل به معلمان است. توصیه شده است که:
- معلمان مرتبط با دانش آموزان دارای آسیب بینایی، دوره های آموزش بریل را طی کنند
- ظرفیتی از معلمان به عنوان مصحح بریل خوان رسمی برای آزمون ها آماده شود
با اجرای این برنامه، می توان انتظار داشت که تصحیح اوراق به صورت تخصصی تر، دقیق تر و در زمان معین انجام شود.
نتیجه گیری
نحوه امتحان گرفتن و تصحیح اوراق دانش آموزان با آسیب بینایی نیازمند برنامه ریزی دقیق، تجهیزات تخصصی و نیروی انسانی مجرب است. اجرای پایلوت در پنج استان نشان داد که با وجود چالش هایی نظیر نبود مصحح بریل خوان، این مسیر قابل اجرا و بهبود است. توصیه می شود با ادامه آموزش معلمان، توسعه زیرساخت ها و گسترش تجربه موفق پایلوت، بستر لازم برای اجرای سراسری فراهم گردد.
کلیدواژه های مرتبط: امتحان دانش آموزان نابینا، آموزش استثنایی، تصحیح اوراق بریل، منشی امتحانی، بریل خوان، آموزش بریل، عدالت آموزشی
نظرات کاربران